Download

วารสาร : ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2562
ชื่องานวิจัย (TH): การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตาม แนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้น ตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ชื่องานวิจัย (EN) : Mathematics Problem Solving Skill Improvement Using Constructivist Theory-Based Learning Activities Emphasizing Polya’s Problem Solving Method on Application of Linear Equations with One Variable for Mattayomseuksa 2 Students
ผู้วิจัย : ชฎาพร ภูกองชัย
บทคัดย่อ (TH) : 

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา ผ่าน Google Drive และกลุ่มโซเชียลมีเดียของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนและหลังเรียน โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา และ
3) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนศรีเสมาวิทยาเสริม อำเภอบ้านฝาง จังหวัดขอนแก่น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 27 คน เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา เรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 12 แผน 2) แบบทดสอบวัดทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ และ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ สถิติทดสอบค่าที (t-test)
ผลการศึกษาพบว่า 1) นักเรียนที่ได้ดำเนินการแก้ปัญหาตามขั้นตอนของโพลยาผ่าน Google Drive และกลุ่มโซเชียลมีเดียของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนทักษะการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์เฉลี่ย ร้อยละ 73.66 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนศรีเสมาวิทยาเสริม ที่เรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนศรีเสมาวิทยาเสริม ที่เรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา มีคะแนนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยของนักเรียนรวมทั้งชั้น ร้อยละ 80.55

Abstract : 

This research aimed to 1) improve mathematics problem solving skill for the target students using constructivist theory-based learning activities emphasizing Polya’s problem solving method— that organize learning activities through the Google Drive and the Social Media group of mathematics learning groups that organize learning activities through the Google Drive and the Social Media group of mathematics learning groups, 2) compare the students’ learning achievements between before and after learning through constructivist theory-based learning activities emphasizing Polya’s problem solving method, and 3) develop learning achievement of the students’ using constructivist theory-based learning activities emphasizing Polya’s problem solving method. The target group for in this research were 27 mattayomseuksa 2/1 students of the 2nd semester of academic year 2017 from Srisemawittayaserm School, Ban Fang District, Khon Kaen Province. The equipment’s used in this research consisted of 1) 12 learning management plans using constructivist theory-based learning activities emphasizing Polya’s problem solving method on application of linear equation with one variable for mattayomseuksa 2 level, , 2) the learning activities—mathematics problem solving skill test and 3) learning achievement test on application of linear equation with one variable. Statistics used to analyze the collected data were percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The results of the research were the following. 1) The students using constructivist theory-based learning activities emphasizing Polya’s problem solving method through the Google Drive and the Social Media group of mathematics learning groups, showed the average score in mathematics solving skill at 73.66. 2) 27 of mattayomseuksa 2/1 students from Srisemawittayaserm School had higher learning achievement than before studying using Polya’s method with a statistical significance level at 0.1. 3) The average learning achievement score of Mattayomseuksa 2/1 students from Srisemawittayaserm School, who studied application of linear equation with one variable through constructivist theory-based learning activities emphasizing Polya’s problem solving method, was 80.55.

Keywords : Mathematics Problem Solving skill, Constructivist theory, Polya’s problem solving method, Linear equation with one variable, Mattayomseuksa 2
Full Paper : Download

<< ย้อนกลับ | |